师范学院2025—2026学年度第一学期 23级学前教育专业教育研习实施计划

一、教育研习组织领导

成立湖北理工学院师范学院教育研习工作领导小组，负责做好教育研习的协调组织工作，联系研习调查学校，审定研习生研习调查资格，做好研习调查的思想动员，选派带队教师，制定教育研习计划及相关文件，研究和解决调查中出现的问题，组织教育研习工作总结。带队教师做好所带学生调查报告的评阅、成绩的复审、成绩的汇总等工作。

组长：郭栋 胡邦岳

副组长：刘燕 曹中兵 谢晨

成员：罗司典

二、教育研习的性质、目的

教育研习是师范教育实践教学的重要组成部分，是培养师范生职业技能的重要环节，也是培养热爱教育、献身教育的情感的重要途径。教育研习是指教育者有目的、有计划的运用各种方式方法，了解、考察教育工作中的某一方面的情况，进行全面、深入的分析，探求其本质和规律。

三、教育研习内容

1、了解研习学校的历史和现状、贯彻党的教育方针政策和教育教学改革情况。

2、调查优秀教师的先进事迹及教育教学经验。

3、研究学生德、智、体诸多方面值得研究的问题。

4、结合新课标调查教育方针政策落实情况及存在问题。

5、调查教育热点问题。

四、教育研习要求

指导教师要认真负责，监控学生调查的过程，帮助学生选题、制定具体计划，强调注意自身安全。学生在调查过程中，态度要端正，不应付，切实在研习中开阔视野、提升能力。注意人身安全；遵守学校的制度，不散发有损学校形象的视频、音频、图片的事情。

研习的问题紧扣基础教育实际和民众关注的热点。研习的形式是深入学校各个方面，如果研习内容需要，也可以扩大研习范围，进行对比性研习。可以独立完成，也可小组合作完成（3人以内）。研习固化的成果形式是研习报告。

五、教育研习方法与手段

学生到指定的研习调查学校，根据调查对象和范围的不同，可以运用多种方法，如普遍调查法、抽样调查法、个案调查法、跟踪调查法等。为了使教育研习能全面反映客观现实，获得比较真实可靠的材料。在实际研习中，可以采用各种方式，如书本材料分析、问卷调查、谈话访问、实地观察等。在研习过程中，可以几种方式并用，力求报告的真实性。

六、教育研习环节

1、围绕选定的研究课题，确定研习的目的、任务。

2、选定研习的对象、范围、内容和方法。

3、安排研习时间，融合在教育见习的全过程。上午围绕教育研习主题实地研习，下午在学校原上课教室集体讨论交流。

4、按计划开展研习，收集并分析研究研习材料，形成研习报告。

七、教育研习考核与成绩评定

指导教师要认真指导学生教育研习计划，组织学生开展研习，指导其撰写研习报告。按优、良、中、及格、不及格评定成绩，优、良、中、及格、不及格对应分值分别是90-100分、80-89分、70-79分、60-69分、60分(不含60分)以下。

八、教育研习指导教师及班级：

九、教育研习时间：

2025年10月27日（周一）—10月31日（周五）。

10月27日8:00到研习学校校门口与带队老师集合，进入研习学校开始研习。

研习主题：

以下是一些学前教育专业教育调查题目，仅供参考。根据实际情况进行选择或修改，可以请论文指导老师或实习指导老师进行优化选题。

1.教师情感智力与幼儿学习动机的关系调查

2.家庭社会经济地位与幼儿早期教育成果的关系调查

3.幼儿户外活动时间与身体健康发展的关系调查

4.学前教育中的游戏类型与幼儿社交技能发展的关系调查

5.家长教育水平与幼儿语言能力发展的关系调查

6.教师专业发展与幼儿学习成效的关系调查

7.幼儿自我调节能力与情绪管理的关系调查

8.学前教育中的艺术活动与幼儿创造力发展的关系调查

9.幼儿数学游戏参与度与数学概念理解的关系调查

10.幼儿阅读习惯与语言发展的关系调查

11.教师反馈方式与幼儿学习态度的关系调查

12.幼儿家庭阅读环境与早期阅读技能的关系调查

13.学前教育中的性别角色认同与社交行为的关系调查

14.幼儿参与集体活动频率与团队合作能力的关系调查

15.幼儿情绪表达能力与同伴关系的关系调查

16.家长参与度与幼儿学校适应性的关系调查

17.幼儿自我效能感与学习成就的关系调查

18.学前教育中的文化多样性与幼儿包容性发展的关系调查

19.幼儿体育活动参与度与身体协调能力的关系调查

20.学前教育中的教师情感支持与幼儿自尊的关系调查